（同学们听一遍录音）
刚才我们听了一遍录音，大家觉得这是属于什么派的文学作品啊？
当然是豪放派对不对！
刚才朗读者朗读得其实还不够到位，该拉长的没拉那么长，该重的没读那么重，我们自己来读读，按老师的指点，尽量夸张的读，不要怕！
（学生读）
读得稍微有些味道出来了，不错，孺子可教！
其实际啊，吴老师倒觉得毛泽东的词比苏轼，辛弃疾这些豪放派的人物面前，还增加了一样东西，那就是帝王之气。雄浑霸道，大气磅礡！历史上能与之媲美的，像他这样文武双全的，我想只有三国时的曹操，我们一起背下《观沧海》！
（学生齐背《观沧海》）
毛泽东写这首词实在陕北，1936年的时候。当时刚好在遵义会议上确立了他的领导地位，领导全党进行抗日。于一场大雪后，心血来潮登上一座海拔数千的高原，眺望茫茫雪景，诗性大发，便一口气写下了这气吞山河的壮丽词作！据说重庆谈判的时候，他的好朋友柳亚子将他的这首词发表到《重庆日报》上，蒋介石看到后非常生气，便组织了一班御用文人，想也写上一首和他抗衡，结果，谁都写不出来！那么，谁能写的出来，帝王之气啊？
我们刚才都看到了，这首词分为两大部分，词里的专有名词叫阙！
上部分叫上阕，下部分叫下阕。
我们先一起来看看，上阕应该是总写什么内容？下阕呢？
（学生七嘴八舌答上下阕内容）
好，有同学说了是上阕几乎是写景。大家说对不对啊？对，很对啊！
我们一起看看，都写了哪些景？
（学生答）
冰封，雪飘，长城内外，大河上下，高山，平原。
这些是实景对不对？
虚景有没有啊？有！什么叫虚景啊？是暂时看不到，想象的，那文中哪个是虚景啊？
（学生答“红装素裹”）
为什么红装素裹是虚景，课文哪里告诉我们的啊？
（学生在课文中寻找）
有同学先找到了，哪个关键字啊？“须”——“必须”的意思。必须到了晴天的时候，才能看到红装素裹，而现在却是什么时候啊，下大雪天，对不对？所以很显然，这是作者的大胆想象！
想得多好，多到位啊，你们敢想吗？不敢，以后要学会敢。
看作者写景有什么技巧没有，我们来看看。
（学生思考，纷纷作答）
他选的景都是大气磅礡的，再者，这景里面有没有发现比较特殊的词啊，比如封，飘，比如顿失滔滔，比如山舞银蛇，原驰蜡象。
几乎都是一动一静，这是什么写作手法啊？这叫动静结合！。
这是总括句。
所以概括起来，运用了虚实相成，动静结合的手法！
我们注意到了，写景一般都有个总括句。像渔家傲里的“风景异”。
这首也有，看看哪句是总括句，先找找！
（学生寻找）
看，一下就找到了：北国风光，千里冰封，万里雪飘！
我们再一起概括下，上阕都讲了什么内容？
（学生答）
对！讲了北国的雪景，突出了对祖国壮丽河山的热爱之情！
我们在一起看看下阕。
上阙是写景，下阙应该是议论了，怎么个议论法，有个过渡句大家先找出来，我们写作文也要学会过渡。
（学生寻找过渡句）
对，找到了：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰！
上半句江山如此多娇总括上阕，“引无数英雄竞折腰”开启下文！
作者都写了哪些他心目中的英雄：秦皇汉武，唐宗荣祖，成吉思汗，就五个英雄？
（学生答）
作者用什么字形容他们？（生答）“惜”，惋惜，可惜啊！还有“略输”、“稍逊”、“只识”。可以看出，作者对他们的评价不是很高！
作者认为这些英雄的哪些地方值得佩服啊？（学生答）驰骋疆场的武功啊，但定国安邦的文治还差的远了！那他认为谁最了不起啊，哪句话看出来？（生答）对！“数风流人物，还看今朝”！
多牛啊，所以啊，毛泽东写这么多的目的是想告诉我们什么啊？就是这句话！所以这句话最重要，我们叫什么句？（生答）
对，叫中心句，书旁写出来。
那么还看今朝，风流人物要看今朝的谁啊？按毛泽东的意思？
（生答）
当然是他领导下的无产阶级革命者和劳动人民了！
这一断是纵论古今英雄！
(责任编辑：欧阳青岚)
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