“和谐互助”教学模式：莫怀戚《散步》教案

教学资源《“和谐互助”教学模式：莫怀戚《散步》教案》预览
课 题 6 散步 课 型 新授课
学习内容 莫怀戚的《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
学情分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时不善观察生活，对生活缺少体验，对散文知识了解甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
教学目标 1.准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
2.揣摩词句含义，品味文章的语言美。
3.学习课文“以小见大”的写法。
4.培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
重点难点 1.整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2.揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
策略方法 朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法、师友和谐互助法
教具准备 课文录音
教学时数 2课时
教学流程
课前预习 1．给加下划线的字注音
嫩芽 ( ) 熬 （ ） 霎时 （ ）
分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ）
2. 解释下列词语
各得其所： 分歧：
3.探究性问题
（1）散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？
（2）我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）
（3）分歧是如何解决的？
（4）如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？
（5）找出最能打动你的语句，说出理由。
第 一 课 时
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
交流感知 一、导入新课：
“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。
二、检查预习
1．介绍作者，字词识记
2．初读课文，感知内容
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