当前位置: 首页 > 教师频道 > 教案选粹

《虽有佳肴》优秀教案(图)

http://www.19mini.cn   2013-11-28 来源:互联网 作者:吴海燕 浏览:次  字号:T T T
摘要:学习目标:1、 积累“至道”、“相长”、“困”、“学(xiao)”、“虽”等重点文言词汇,熟读并背诵课文。2、 训练学生阅读浅近文言文的能力。3、 引导学生理解教学相长的道理,并联系实际,能用正确的学习方法指导自己的学习。

20  虽有嘉肴

学习目标:

1、 积累“至道”、“相长”、“困”、“学(xiao)”、“虽”等重点文言词汇,熟读并背诵课文。

2、 训练学生阅读浅近文言文的能力。

3、 引导学生理解教学相长的道理,并联系实际,能用正确的学习方法指导自己的学习。

学习重难点:

重点:积累重点文言字词,准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。

难点:引导学生理解教学相长的道理,并联系实际,能用正确的学习方法指导自己的学习。

学习方法:朗读法、合作探究法

课时安排:1课时

教学过程:

一、 导入新课

由《论语》十二章中学习方法和学习态度的论述引出《礼记》中教学相长的论述。

二、 了解《礼记》

1、 检查学生预习,一生介绍《礼记》。

2、 师将关于《礼记》的重点内容由多媒体展示:

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集。是一部儒家思想的资料汇编。该书的编者是西汉礼学家戴圣,所以《礼记》又叫《小戴礼记》。与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。

“四书”指的是:《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》;“五经”指的是:《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

三、 一读——读通,读顺,整体感知

1、 师师范朗读、领读课文。

要求:注意文中生字词的读音、朗读的停顿和节奏。

需注意的字音:

嘉(jiā) 肴(yáo)  自强(qiǎng)  兑( yuè ) 命 学( xiào )学半

需注意的停顿、节奏:

虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。

是故/学/然后知不足,教/然后知困。

2、 生朗读课文,把握节奏和停顿,体会古汉语特有的韵律美。

3、 师生配乐朗读,读出最佳效果。

四、 二读——读懂,疏通文意

1、 生以小组为单位,结合课下注释,讨论并疏通文意。

2、 小组组长将疏通文意过程中出现的疑难汇总,组内不能解决的提至班级共同解决。

3、 师用多媒体出示本课重点字词及句子。

虽(即使) 旨(甘美) 至道 (最好的道理) 善(好处)

困(不通 理解不了) 是故(所以) 自强(自我勉励)

自反(自我反省) 教学相长 (教和学互相促进)

是故学然后知不足,教然后知困。

(所以通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。)

《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎!

(教人是学习的一半,大概说的就是这个道理吧。其:表推测语气,大概。)

4、 一学生代表翻译全文。

五、 三读——读有所得,探究主旨

1、 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?

明确:教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。

2、“教学相长”原则可以给我们怎样的启示?试结合学习体验,谈谈你的看法。

参考:“教学相长”原则阐述了教与学的辩证关系,教学本身是一个双边活动,没有教师的引导,学生不可能高效,迅速地获取知识;没有学生的积极参与,教师的教学活动便不得施展,事倍功半。

六、 熟读成诵(比一比,看谁背得快。)

七、 拓展延伸(备用)

学者有四失,教者必知之:人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。(《礼记•学记》)

〔译文〕学习的人缺点有四类,教师必须知道才行:在学习中,有的失之于贪多,有的失之于过少,有的失之于把学习看得很容易,有的失之于遇到困难就停止不进。这四类缺点,是由于学习的人心理不同所致。了解他们的心理,才能补救他们的过失。教师的作用就是在于发扬他们的优点,补救他们的过失。

八、 布置作业

1、背诵课文。

2、完成课后“研讨与练习”。

附板书设计:

《虽有佳肴》板书设计.png

教学反思:略

(作者单位:鸠江区二坝初中 )

(责任编辑:欧阳青岚)

点赞
评分
0
  
----------------------------------