《大自然的语言》教研公开课教案

教学内容：人教版八年级上册第16课《大自然的语言》

授课人：三穗二中 姜学锋

授课对象：台烈中学八(3)班

●教学目标

知识目标：

1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语。

2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标：

1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

情感态度、价值观目标：

激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

●教学重点

1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

●教学难点

1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2.概括物候学对于农业生产的重要意义。

●教学方法

1.默读法。

2.讨论法、点拨法。

3.竞赛激励法。

●教具准备

多媒体课件

●课时安排

1课时

●教学过程

一、课前热身比赛

二、读书找答案比赛

1、检查自此预习情况。

2、分组默读课文比赛。

3、按组解决课后问题。

4、按顺序评价。

三、探究比赛

1、作者把道理说得有条有理，他是按什么顺序说明的呢?。

2、决定物候现象来临的四个因素又是按什么顺序说明?

四、大显身手比赛

1、作者在说明物候的科学道理时使用了什么说明方法呢?找出一两个，说说有何作用?

2、 “立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果?

3、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’ ” 这些句子用了什么修辞手法，说明什么道理?

4、下列句中加横线的字能否删掉，为什么?

(1)、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

(2)、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

(3)、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。

五、谈天说地比赛

1、同学们自己说一个大自然的语言现象，并说说这个现象告诉了我们什么?

2、我们对于大自然的现象，应该用什么样的态度去面对呢?

六、课堂小结

七、布置作业

1、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

(责任编辑：欧阳青岚)