《送东阳马生序》教学设计2

【教学目的】
1.学习对照的写法。
2.否定句代词宾语提前和主语省略的用法。
3.领会苦学方能成才的道理。
【重点难点】
1.对照的写法。
2.倒装句和省略句。
【教学设想】
自读课。
此课可要求学生熟读,并能背诵其中重段落,领会方中蕴含的深刻思想,并学习对比
的写作方法。
授课时间:一课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
《〈指南录〉》
“序”}
《送东阳马生序》
│1.书序(序跋)
│《太史公自序》
│叙述着作旨趣
│《齐民要术序》
序│
│2.赠序
│《送孟东野序》
│写给临别亲朋的
《送薛存义序》
二、作者简介
宋濂(1310-13180,字景濂,号潜溪。浦江(浙江义乌县)人。元末明初文学家。
明初:受任江南儒学提举,为太子讲经,修《元史》。官至翰林学士承旨、知制诺(参与撰写朝廷重要文书)。因长孙列入胡惟庸党,全家谪往茂州,中途病死。
“明初诗文三大家”之一(另二人是刘基和高启)。着有《宋学士文集》。
三、自读课文,并作分析
1.逐段分析。
全文包括3段
(1)叙述自己在青少年时期嗜学勤读,不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。
简析:
家贫无书
艰
天大寒,手指不可屈伸
求书借书学习
勤手自笔录,弗之怠
遍观全书
无师与游
艰
趋百里外求师
求师
师
勤(对比)
生
夺走辛劳
艰余
生活艰难(对比)
从师同舍生
略无慕艳意
勤(侧写)
中有足乐者
正面写自己得到学习的最大快乐,侧写专心求学,刻苦勤奋。
(2)批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学,勉励他们不要辜负好条件,应当专心至致志,努力学习。
简析:
无冻馁之患
无奔走之劳
太学生良好学习条件
有师可问
有书可读
(与上一段处处对比)
以“今”开头,转入与过去学习条件的对比,联结自然。然后作出有力的论断,勉励太学生德成业精。

(责任编辑：欧阳青岚)