《天上的街市》教学实录

(三)二读诗歌分节奏
师:现在请第三、四组的同学来读一读。
第三、四小组同学朗诵。
掌声
师:刚才我们在点评一、二两组同学的朗诵时已经明确了本诗朗诵的感情基调,三、四两组的同学就读得好得多了,但在节奏上还存在一些问题。不知大家听出来了吗?
生:我觉得第一节中“远远的街灯”与“明了”之间要分一下,“天上的明星”与“现了”之间也要分一下,要强调一下。
生:第一节中两个“无数的”也要分出来,表现出诗人沉浸在幻觉中,也能使我们进入诗人接下去想象的世界。
生:几个“定然”也要停顿久一点。突出诗人的坚定信念。
生:这首诗有四个小节,每个小节的想象层层深入,各小节之间的停顿时间要长一些。
师:说得真好。我们一起把节奏分一下吧。
远远的/街灯/明了,
好像/闪着/无数的/明星。
天上的明星/现了,
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中,
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品,
定然是/世上/没有的珍奇。
你看,那浅浅的/天河,
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎织女,
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻,
定然/在天街/闲游。
不信,请看/那朵流星,
是他们/提着灯笼/在走。
正确的节奏停顿与重音有助于感情的抒发,这是诗歌朗诵中需要特别注意的。好,现在请评委为两位同学评分!
(四)三读诗歌品语言
第五、六、七组同学朗诵。
掌声
师:真好,大家朗诵得越来越好啦!这一次,我们不挑毛病了,我想请大家一起来说说他们哪些地方朗读得好。生:他们都很投入。
生:第五组的刘子依朗诵时一直面带微笑。
生:三个同学读“你看”时,都很有感情,好像真得要带我们去看一看。
生:第七组的林思读“明了”“现了”时很轻,读出了梦幻似的感觉。
师:诗歌的语言是十分精炼的,你们觉得诗中哪个词,意蕴最丰富呢?
生:街灯用“明了”而星星用“现了”,很准确。街灯是一下亮起的,可以用“明了”,而星星一直是亮着的,不过白天看不见,晚上才显出它的光芒来。
生:那朵流星的“朵”,写得流星像花儿一样,很美。
师:这首诗的语言虽然不华丽,但十分的准确、形象,经得起咀嚼。这首诗的想象更是新颖奇特,引人思索。经过三次比赛,大家都读得很好了,让我们集体朗诵这首诗吧!——《天上的街市》
全班齐读
(五)开启想象说作文
师:同学们都读得非常入神。我们不妨闭上眼,释放出所有的想象力想象一下牛郎织女怎样骑着牛儿的?怎样闲游的?与诗人一比才情。
生1:我来说说。(停顿片刻)一条繁华的闹街上,车水马龙、人头攒动,吆喝声不断,叫卖声不停。各个摊位上的物品琳琅满目,最奇怪的是,珍珠、玛瑙这些人间珍品被摆上了摊架上当平常物卖,金银打造的各种艺术品被当作普通的工艺品摆在柜台上卖。牛郎织女跟其他的人们一样,牵着那头老黄牛,手挽手,在这个街市上自由地闲逛,看到中意的就买下。看,织女喜欢那个发饰,牛郎跑上去付钱,牛郎看上了那条腰带,织女也毫不犹豫地把它买下。
---各自买了自己需要的便欢欢喜喜地回家去了。当然,那头老黄牛也没落下,它选中了盼望已久的食槽。
生2:我也来说说。我觉得牛郎织女骑着黄牛过天河,那时的情景肯定很美好。在不甚宽广的,又是浅浅的天河边,杨柳依依,绿草青青,一条乡路弯弯曲曲伸向远方。远处传来一唱一和的情歌,不久,只见牛郎牵着黄牛,织女坐在黄牛背上。他们优哉游哉地走着,路边野花灿烂,蜜蜂纷忙,牛郎摘下一支鲜花插在织女的头上。织女含情脉脉地看着牛郎,露出羞答答的笑。看,多么幸福的一家呀。过河时,河虽不宽,也不深,牛郎依然小心地扶着织女,听话的黄牛也走得格外的稳当。平安地过了河,他们又快快乐乐地上路了。
师:多么美好的情景呀,同学们,你们陶醉了没有?
生3:老师,我认为,牛郎织女逛夜市的情景也很美。
师:那你说说。
生3:夕阳西下,华灯已亮。牛郎和织女余意未尽,依然兴致勃勃地在热闹非凡的街市上逛着。这里有小吃,那里的戏台正鸣锣开唱,真是夜生活丰富。心疼织女的牛郎生怕夜黑路难走,织女有什么闪失,也买了一个大灯笼,乐滋滋地陪着织女,为织女照路。---
师:同学们都说的很好,很具有想象力。今天的作业就请大家把你们的想象整理成文吧。

(责任编辑：欧阳青岚)