2014年江苏省高考语文考试说明解读

“根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌。)

“人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光……”

【建议】2014年的高三复习工作，首先要重视对考试说明的学习，不能率由旧章，全凭经验，小车不倒只管推，一头栽进题海里。

(1)针对变化，调整计划，在“实”“透”上下工夫，不急不慌，稳步推进一轮;

(2)抓大带小，整体推进，更多从中观层面入手(如现代文阅读的能力层次而非十一个考点)，更多整合，而非微观的零零碎碎;

(3)精练多思，引导学生学会感悟与归纳，注重能力训练，做清醒的学习者，而非储存罐;千万不能将“典型题示例”只拿来讲解——老师一讲，效用几乎减到最少。教师讲再重要的内容效用只有5%。

(4)不急功近利，重视文本阅读，重视作文表达个性认识情感。

其次，要讲立意，重材料，看对象，求效果。立足课堂，抓好平常。

第三，研究“典型题示例”及其他高考精题，总结命题答题规律。当然，2013年考试说明“典型题示例”中每个版块后的【简要说明】，依然有指导价值——共13处，从中领悟“能力要求”、“选材特点”、“难度大小”、“命题方向”、“答题思路”等。

第四，寻求难点突破。就既往考试情形和现在学生学习状况看，古诗鉴赏、文学类文本的阅读、文言文今译、作文是学生普遍感到困难的地方，也是制约学生高考考分提升的瓶颈。在全面复习的前提下，复习有必要注意突出重点。

在高考阅读这块真正制约学生考分提升的大多并不是因为缺少答题技巧，而是缺乏破解文本的方法，读不懂文本，打不通文本内部的关节，所以，高三的阅读复习不该仅仅把注意力投放在答题解题之类的技巧上，而要更多的投放到引导学生如何根据文本的特征进行解读的方法指导上。要学会对文本进行归类，对学习中存在的问题进行归类，对作文训练也根据题型做出必要的归类，归类之后易于产生规模效应，更容易有成效。

(责任编辑：欧阳青岚)