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《音乐巨人贝多芬》教案设计9

http://www.19mini.cn   2009-11-06 来源:迷你语文 作者:佚名 浏览:次  字号:T T T
摘要:[教学目标] 一、知识目标 1、积累词语,掌握字形、读音、词义。 2、理清客人访问贝多芬的全过程,了解音乐巨人贝多芬。 3、了解贝多芬的内心世界,体会字里行间流露出的情感。

[教学目标]

一、知识目标

1、积累词语,掌握字形、读音、词义。

2、理清客人访问贝多芬的全过程,了解音乐巨人贝多芬。

3、了解贝多芬的内心世界,体会字里行间流露出的情感。

二、能力目标

1、体会文中出色的肖像描写和语言描写,掌握作者高超的肖像描写技巧,学习作者通过肖像描写展现人物个性特征,通过语言描写展示任务内心世界的写作方法。

2、揣摩语言,理解贝多芬对待厄运的态度和感受。

三、德育目标

学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生乐观的人生态度。

[教学重点]

1、学习肖像描写的技巧。

2、理解贝多芬的内心世界。

[教学难点]

理解“心里的音乐”

[教学方法]

1、文献法

2、品读法

3、讨论法

[课时安排]

1课时

[教学步骤]

一、导语

由贝多芬的《命运》交响曲引入

二、交流资料,“你眼中的贝多芬”

三、朗读课文,整体感知文章

1、生字词

厌恶(wu4)深邃(sui4)门槛(kan3)下颏(ke1)重荷(he4)踌躇(chouchu2)

磐石(pan2)

徒劳:无益地耗费劳力。

踌躇:犹豫。

杂乱无章:又多又乱,没有条理。

惹人注目:引起人们注意。

凝重:庄重。

2、理清思路

客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事情?文章的思路是怎样的?

客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和客人交谈——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事。

按照访问的顺序,首先从贝多芬日常生活的见证人——女佣的角度交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态。接着,以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光,再现了贝多芬的形象。最后,以谈话的方式让贝多芬自己袒露他的内心世界。

以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深入到内心世界,表现了他独特的气质和坚强的个性。

四、研读课文,理解贝多芬的内心世界。

 

1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”

一般人都认为他不可理喻,很可怕。

2、“我将永远听不见音乐,但是在我心里发出的回响,比任何乐器上演奏的都美。”

音乐是心灵的颤动,乐器演奏出的是演奏者的心声。他强调是“我心里发出的”表明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼。

3、“一个人到田野去,有时候我想,一株树也不一个人好……”

他耳聋了,连树都比不上,因为树尚且可以聆听大自然的声音。耳聋后的他远离了人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯净和安宁。人在孤独的时候需要放松,大自然的一切都会激发人的想象。

4、“你可能想到我——一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。”

贝多芬将耳聋了的自己比作是“倒落了的火山”“熔岩”是他的创作激情。“拼命”“巴望”表现他不甘心就此放弃他的音乐事业,要与不幸的命运做斗争的决心。

5、“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》,在那本书里流着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来,并且加以引申开的。”

《约翰》以集中表现克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求为基本内容,贯穿在小说中的是他对艺术和生活的热爱,对理想的不懈追求。他的经历和性格与贝多芬相似,罗曼·罗兰在此之前完成的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记,《约翰》就是因为受贝多芬的精神感召而创作的。

6、“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”

贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作,音乐在贝多芬的笔下和心里,已经成为生命的象征,而乐队只能奏出有声的音符,却不能完美地传达心灵的律动和生命的节奏,也就是“心里的音乐”。

五、在理解了贝多芬的内心世界之后,再来谈谈你对贝多芬的看法。

 

六、品度课文,赏析其中的肖像描写。

1、请学生朗读6、7、8、9段,勾画出关于贝多芬外貌描写的句子。并说说这些描写反映了他怎样的内心世界?

宽阔双肩:能挑起整个生命的重荷和命运的担子。

衣服陈旧不整洁,衣服后面拖着失效的助听器:经受着生活的窘迫和苦难的压力,不拘小节。

有力的大手:弹奏出世界上最美妙最动听的音乐。

悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌:一位刚毅、顽强、善良、执著的人,透出坚韧无比的生的意志。

总之:贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐的艺术家。

2、再次齐读6~9段。

 

七、谈感受作为总结

(责任编辑:欧阳青岚)

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