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《安塞腰鼓》教学设计

http://www.19mini.cn   2008-10-14 来源:迷你语文网 作者:飞雪 浏览:次  字号:T T T
摘要:【教学目标】 (一)知识与能力 1.理解排比、比喻等修辞方法及其作用。 2.积累安塞腰鼓人文知识。 (二)过程与方法 1.自主探究,朗读品味。 2.合作学习,品读欣赏。 3.联想拓展,深入理解
【教学目标】
(一)知识与能力
1.理解排比、比喻等修辞方法及其作用。
2.积累安塞腰鼓人文知识。
(二)过程与方法
1.自主探究,朗读品味。
2.合作学习,品读欣赏。
3.联想拓展,深入理解。
(三)情感态度价值观
1.感受安塞腰鼓的磅礴气势,以及迸发出来的生命力量。
2.感受黄土地的文化底蕴,以及中华民族自强不息、蓬勃向上的精神力量。
【教学重点】
结合修辞特色、朗读体验,理解安塞腰鼓的魅力;通过联想深刻领悟安塞腰鼓背后蕴藏的中华民族的精神。
【教学难点】
领略意境、句子内涵,体会安塞腰鼓所宣泄出的生命力量,他别是那种民族精神。
【教学准备】
阅读课文,搜集安塞腰鼓视频、图片、文字资料。
【教学时数】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、  导语设计
有人这样形容一种舞蹈:“表演起来有股能力,挥棒有股狠劲,踏腿有股蛮劲,跳跃有股狠劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛进,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”同学们知道这是什么舞蹈吗?
——安塞腰鼓!今天我们就跟随陕北作家刘成章去体会安塞腰鼓那动人的气势,感受那催人奋进的生命力量。
二、  情境渲染
1.大屏幕投影:击打安塞腰鼓片段,学生自由谈感受。
2.学生补充资料:照片、影视剪辑、文字等。
三、品读感悟
■ 初读感知
1.感知内容:
自由朗读——从文中寻找词语、短语(也可用自己的话概况),以“美哉!____________的安塞腰鼓”为形式,对安塞腰鼓进行评价。
(如:壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞、每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中、使人叹为观止、好一个痛快山河、蓬勃了想像力……)
2.明确结构
师生联读——
(明确:文章按"鼓响前——鼓演中——鼓声止"可分成三个部分。第二部分是文章的主体部分,分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力,且这四个角度的分水岭都是一句话:“好一个安塞腰鼓”,这是文章内容与结构上的核心句。)
3.寻找美点
  分组朗读——寻找美点比赛。用"美,你看(听)_______"的句式叙述。领悟作者所歌颂的生命的力量。
(明确:①蓄而待发的后生美。②火烈舞蹈的场面美。③激越雄厚的鼓声美。④忘情击鼓的后生美。⑤变幻多姿的舞姿美……)
■ 精读品味
1.替换式品读——感受语言的节奏美,诗意美。
齐读第6段,将本节改写成诗。
(如:骤雨一样/是急促的鼓点/旋风一样/是飞扬的流苏/乱蛙一样/是蹦跳的脚步/火花一样/是闪身的瞳仁/斗虎一样,是强健的风姿;
愈捶愈烈/形体成了沉重而纷飞的思绪/愈捶愈烈/思绪中不存任何隐秘/愈捶愈烈/痛苦和欢乐/生活和梦幻/摆脱和追求/都在这舞姿和鼓点中/交织!/旋转!/凝聚!/奔突!/辐射!/翻飞!/升华!)
2.评点式品读——理解语言的意蕴美,情味美。
①自找精彩的地方朗读3遍,用"好,好在……"这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点。
②小组交流、汇报。
③整理成果
A.从用词方面说:
“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
 “这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好,好在它们对比强烈,更能突出安塞腰鼓的特点。
B.从句式上说:
 “一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好,好在它们语意层层递进,语势步步增强。
 “交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好,好在它们使文章语句铿锵,气势强劲,突出了安塞腰鼓的豪放美。
 “但是”与“看”独立成段好,好在它们特别引人注目,自然完成画面由静到动的急转。
C.从修辞上说:
 “骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”写得好,好在比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰。
文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比。
句内部的排比:“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!”
句与句之间的排比:“狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”
段与段之间的排比:
“使人想起:落日照大旗,马鸣风流做
使人想起:千里的雷声万里的闪!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!” 这些排比句使文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句钱钻,能表达出强烈的思想感情。
D.从写法上说:
“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好,好在它使人产生了丰富的联想和想像,增加了文章的内涵。
“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好,好在“以声写静”,更加突出了鼓声止后的寂静。
文中开头的静态描写好,好在它为文章后面写动设下铺垫,使文章静中蕴动,动静结合,充满画面美。
 
第二课时
3.自由式美读——整体把握震撼人心的力量。
(1)过渡
这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句锡铭,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻,使文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都激越豪壮,增强了文章感人力量。
(2)美读
■ 摹写运用
(1)模仿文中的排比句写一段话,描述一个表演场面。
(2)模仿文中的比喻句写一段话,描写一处景色。
(3)模仿文中的反复句写一段话,抒发一种感情。
四、迁移拓展
1.本文使人产生丰富的联想和想象,从而产生无穷的艺术魅力。
(1)请从文中找出相关句子或段落,说说你想到了什么。
(如:想到我们曾走过的弯路,想到民族的觉醒,想到改革开放的生机和活力,想到人民经过温饱踏入小康社会的欢欣……)
(2)请说一段话,力争达到这样的效果。
试用文中词语说一段话,做到连贯、自然。
五、巩固作业
写一段话,歌颂生命的力量。角度、体裁不限。
【板书设计】
 
/  鼓响前:安静
安塞腰鼓 —  表演中:宏大场面----雄壮响声----击鼓后生----奇丽舞姿
 鼓声止:寂静

(责任编辑:欧阳青岚)

  
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