《我爱这土地》教学设计

1,感情基调 2,重音声调停顿 3,语速适中
(1)下面,老师来朗诵一遍,同学们感受一下.
说说刚刚老师读诗歌的感情基调是什么 能在原文中找到根据吗
学生找答案:因为我对这土地爱得深沉!
(2)听读诗歌泛读(多媒体)
注意轻重读和停顿,可以标在书上.
(3)学生小组内试读,然后学生在全班朗读,学生互评.(找一名读得比较好的学生配乐泛读)
2,鉴赏诗歌.
提问:根据你读诗歌的感受,说说你对题目《我爱这土地》的理解.(板书)
土地——祖国 爱
提问:再读诗歌,想一想诗歌是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的 请你把相关诗句找出来,并谈谈你的理解.
要求:(出示投影)
第一步:自读课文,在书上做批注.(注意分析词语,句式等.)
第二步:小组交流分析结果.
第三步:学生讨论生成意见,全班讨论交流.(交流时,学生再朗读课文)
根据自己的理解分析这些词语和句式,学生找不到,教师补问.
我爱这土地
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明.
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面.
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉!
3,学生总结阅读诗歌的方法.
(1)了解诗歌作者和背景.(2)充分朗读诗歌.(3)分析诗歌语言是如何体现作者感情的.
(四)比较阅读(学生自行完成)
师:这首诗创作于战火纷飞,硝烟弥漫的年月,中国走进新时代时,中国大地上,又是一番怎样的场景呢 我们来欣赏另一首有关土地的诗——《中国的土地》,作者是当代诗人刘湛秋.
1,背景介绍 2,朗读诗歌,分析诗歌(找一名读得比较好的学生配乐泛读)
3,比较不同点(背景,内容,感情基调)
(五)作业
假如你是一只鸟,联系我们北京即将迎来的奥运会,你会唱些什么呢 仿照例子试一试,相信你会比例子仿写得更好.
例:假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱:这时时刻刻都展现出的多姿多彩的魅力都市,这可上九天揽月的神州飞船……
(六)板书
我爱这土地
艾青
土地——祖国
爱
鸟—— 我

(责任编辑：欧阳青岚)