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《大雁归来》教学设计

http://www.19mini.cn   2009-04-02 来源:互联网 作者:童红霞 浏览:次  字号:T T T
摘要:知识与能力: 1.说明的对象和特点。 2.体会本文的生动描写。 过程与方法: 1.利用本文爱鸟者这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。 2.通过体会课文语言浓浓的抒情色彩,来体会

知识与能力:

1.说明的对象和特点。

2.体会本文的生动描写。

过程与方法:

1.利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

2.通过体会课文语言浓浓的抒情色彩,来体会读者笔墨中饱含的深情。

情感、态度与价值观:

通过分享作者的发现之乐,理解全文保护野生动物,珍爱野生动物的主题思想,从而培养保护野生动物,珍爱野生动物意识。

教学重点、难点:

1.对象的特点。

2.生动描写。

3.快速阅读的基础上,进行概括、讨论、归纳。

一、 作者简介,导入课文:

1887年,在美国密西西比河畔的一个小镇上,有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样,从小,他就喜欢去野外玩耍。长大后,他考入了耶鲁大学的林业系,并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年,他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说,可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到,他,却选择了另一种生活方式。两年后,他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场,带着家人住进了农场破旧的小木屋,这一住,就是十几年。

在这里,他亲自动手栽种了上千株松树,希望能够恢复这个农场的生态平衡;

在这里,他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长,思考着土地的命运……

——同学们,你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了?

这节课,我们一起来学习他的一篇文章:大雁归来。

二、粗读课文,整体感知:

学生快速默读全文,思考下列问题

①“大雁”什么时候“归来”?

②回到了什么地方?

③它们在这里呆了多久?

④仅仅写大雁回来吗?和大雁相处的两个月时间里,作者还观察到了大雁的哪些活动?

三、精读课文,体悟情感:

(一)“观赏雁群翔集”

1.听老师范读第4节,圈画出描写大雁翱翔的动词,想一想:能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情?

2.朗读、品味、感受大雁的心声。

3.齐读第4段。

(二)“聆听雁语心曲”

1.快速跳读课文,找出描写大雁声音的句子。

2.和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

3.谈谈自己的感受(感受、也可想象、联想)

(三)“走进大雁世界”

1.走进大雁世界,你觉得这是个怎样的世界?(欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……)

2.大雁为什么能这么快乐?谁给了它们这份快乐?

(1)大雁:内部的友爱、无私、民主

(2)沙乡:沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地,给了它们回家的感觉。

(3)人:沙乡的人们理解它们的需要,不干涉、不惊扰,给了它们一个自由的世界……

(4)大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么?(结合最后三段)

3.这是一种多么美妙的境界呀!假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界,你会用什么词?——快乐、回家、美好、幸福、和谐……

四、研读课文,探究主旨

1.这样美妙和谐的一种“境界”,是谁发现的?(介绍《沙乡年鉴》)

2.引导关注文中用的主语是复数“我们”,还有谁也在观赏?

他的学生们和家人。读者(通过作者的文章发现)。……

3.“我们”是谁?

我们(农场) 我们(的头上) 我们(刚到的客人)

我们(的大雁) 我们(的春雁) 我们(的大雁集会)……

(责任编辑:欧阳青岚)

  
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