1.形容列车在原野上驰驶。（列车风驰电掣般在原野上飞驰。）
2.形容月亮又圆又亮挂在蓝天上。（银盘似的月亮挂在蓝天上。）
六 课外作业：
熟读、背诵1—6节。
第二课时：
教学重点：
一 通过第二、第三幅图画的分析，进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，并了解海燕的象征意义。
二 了解《海燕》的写作特色。
教学内容和步骤：
一 检查作业。
指定2—3名学生背诵1—6节。
二 讲读第二段。
上次我们学习了第一段，重点是写海燕对暴风雨到来的渴望，现在学习第二段，重点写暴风雨迫近时海燕的欢乐。
（一）指定学生读7—11节，要求思考：环境起了怎样的变化？学生朗读后，由学生讨论回答。明确：乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。
教师追问：这一环境的变化说明了什么问题？学生讨论、回答。明确：说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。
（二）提问：在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？学生可以默读课文，讨论、回答。明确：海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。
在险恶的环境里，海燕如此英勇，决不是偶然的，让学生齐读11节，思考：海燕，为什么如此敏感，如此英勇？学生读后回答。明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。
三 讲读第三段。
斗争进入高潮，第三幅图画展现在我们眼前，现在我们学习第三段。
（一）教师读12—16节。要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景。
学生口述第三幅图画中乌云、雷电与大海搏斗的情景。明确：这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云象火焰，闪电象火蛇，而大海呢？勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。
（二）学生齐读12—16节，学生思考：在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？
学生回答。明确：作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量（板书：叫喊：三个“暴风雨”）。
（三）指定一学生读12—13节，全班齐读14—16节，进一步体会作者抒发的思想感情。
四 听全文配乐朗诵（或由教师有感情朗诵）。
五 教师小结和课堂练习。
（一）提问：读了《海燕》思想上受到了哪些启发？学生回答。明确：教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。
（二）本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家细读课文，填写下列空白：
海燕象征（俄国无产阶级先驱者）。海鸥、海鸭、企鹅象征（胆小的机会主义者和软弱的资产阶级）。暴风雨象征（风起云涌的革命运动）。太阳象征（光明的未来）。乌云、闪电、狂风象征（一切反动黑暗的势力）。
再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，说说它们象征了些什么？
明确：红旗象征革命，青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神，鲜花象征许多美好的东西（如美丽、幸福、友谊等）。
六 课外作业：
（一）“思考和练习二、三。”
“思考和练习二”答案：——相同点“都是运用了象征手法。不同点：1.前者是着重揭露国民党反动政府的黑暗统治，后者是歌颂俄国无产阶级革命先驱。2.前者着重写作者的主观感受，后者通过对暴风雨到来前海燕形象的塑造来抒发思想感情，较为偏重客观描述。3.两篇文章都写到雷电，前者指革命力量，后者指反动势力。
（二）结合课文，运用象征手法，用《铺路石》或《牛》为题，写一篇散文。
【附】《海燕》破折号浅析
破折号表示文中注释性的部分和意思的跃进。“破”是点破、注释的之意，“折”是中断、转折之意。注释和跃进有许多不同的情况：有的表示夹注或进一步补充，有的表示提示下文、援引成文或总结上文，有的表示意思的突破或飞跃，有的表示迟缓或中断，有的表示声音的延续，有的表示数目或路途的始末。所以破折号的任务最繁重，也是一种最难用的符号。
《海燕》是前苏联革命作家高尔基写的一篇著名的散文诗，本文在写作特色上除了运用象征手法外，破折号用得也很多，共有10处。又由于这是一篇翻译作品，破折号的用法就更为特别。于之配套的人教版教参仅对其中的2处有明确交待，其余8处未予说明。而文中的许多内容均要依靠破折号来进一步加深理解。笔者根据自己的教学心得及有关语法资料对此作一探讨，以就教于大方。
（1） 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
破折号前面的内容写海燕飞翔的姿态，后面的内容则写乌云。从句法上分析，“就在这鸟儿勇敢的叫喊声里”是一偏正词组，用来修饰后面的“乌云听出了欢乐”。显然这里的破折号表示意思的转换。
（2） 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！
在这叫喊声里，海燕究竟怎么样，此处没有描述，所以这里的破折号表示意思的中断。
（3） 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
破折号前后都有“呻吟着”，表示意思的反复和跃进。
（4） 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
由对海鸭的描写转到对海鸭的评论，破折号表示意思的转换，同时还起舒缓语气的作用。
（5） 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
“第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的廷伸和跃进，海燕从‘叫喊’到‘大笑’‘号叫’，更显示它的革命的乐观和大无畏的气慨。”（教参）这里的“追加注释”，实际上就是解释说明。
（6） 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不注太阳，——是的，遮不注的！
第一个破折号表示提示下文；第二个破折号表示强调，显示海燕对革命必胜的信心。
（7）——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是海燕的战斗的呐喊，破折号相当于引号，引人注目。
（8）——让暴风雨来得更猛烈些吧！
这里的破折号一方面相当于引号，另一方面起到总结全文的作用。
(责任编辑：欧阳青岚)
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