《马》说课稿

六、说教学过程
在让学生充分预习的前提下,我设计了六个教学板块:
积累知识,激情导入
朗读课文,理清思路
赏析写法,品味语言
合作探究,拓展迁移
说出收获,归纳小结
学以致用,提高能力
(一)积累知识,激情导入:
(多媒体课件显示《八骏图》)
同学们,今天我们先来欣赏一幅画,谁来说说这幅画的名称?徐悲鸿以画马闻名于世。马,不仅是画家的宠儿,也是文人墨客的爱物。今天,就让我们走进法国作家布封的文章去了解关注人类忠实而高贵的朋友,去感受被赋予人性光彩的马吧!(板书:马布封)
(二)朗读课文,理清思路
1.朗读课文
○1请同学们结合注释自由地、大声地、有感情地朗读全文,在读的过程中把你不认识不理解的字词划出来。
○2全班交流,解决字词难点
2.整体感知课文
(1)我们已对文章有了初步的了解,你认为课文写了哪两种生存状态下的马?它们各自都有什么特点?
(2)两种马在作者布封的笔下各有千秋,请同学们再结合文中作者对马的生活描绘,论说你喜欢家马还是野马?
例:我喜欢家马,因为他驯良而勇毅,尽一切力量来为人服务,甚至于不惜牺牲自己的生命。
我喜欢野马,因为他像典雅高贵的绅士,你看它们从来不攻击其他动物,更不屑于和对方搏击,它们生活得多么自由自在。
(3)那么作者对这两种马,各持什么态度?请从文中找出依据。
(三)赏析写法,品味语言。
1.作者在写马的美貌时,又写了其他七种动物,运用了什么写作手法?其作用时什么?
2.文章语句优美用词准确,请你从文中找出你认为作者用的好的一个词或一个句子,说说你喜欢它的理由!
例:我发现“教育”用得好,好在运用拟人化手法,写出了人类对马的驯养(四人小组探究后,全班交流。)
(四)合作探究,拓展迁移
有人说,马是人类高贵而真诚的朋友,但是人类是不是马的朋友呢?面对日益恶劣的生存环境,人类究竟该怎样对待动物?(小组合作、讨论)
(五)说出收获归纳小结
1.请学生谈谈本节课的收获
2.教师小结本课内容
(六)学以致用,提高能力
要求学生学习本课,运用对比的手法描写自己喜欢的一种小动物。
七、板书设计
根据教学目标的具体要求,本着体现教学的重点、难点,清晰、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。
马
布封
家马:驯良——同情善待动物
}野马:自由——赞美珍视生命

 

(责任编辑：欧阳青岚)