学生自由地选择自己喜欢的方式阅读后比较：
《十八岁和其他》与《傅雷家书两则》两篇文章，作者都是以写给自己儿子的书信的形式，对子女进行教育，于细微中见深广，个例中见一般，在洒脱而深沉、光洁而又伟大的父爱中沐浴着时代的柔风细雨。引导学生试从语言特点、教育的内容、方式等三个方面对两者进行分析。
(一)语言特点
杨子推心置腹，朴素、真挚，真实再现内心的体会、朴素的心情，提出真挚的建议，充满浓郁的家庭生活气息。傅雷的文字含蓄、凝重，平实却寓意深刻。
(二)教育的内容
都教孩子如何堂堂正正做人。杨子洋溢着对孩子的理解、期望和深爱，傅雷深深地懂得,这爱不能只 停留在父子之情上,而应该升华到更高的层次。傅雷的伟大,就在于他借助关爱儿子之机,给予了儿子更多的艺术砥砺,也向他昭示出更高的人生境界，让他知道艺术的尊严、国家的荣辱,用严肃的态度对待一切。
(三)教育的方式
只有平等对话和理解,才是打通两代人之间隔阂的最好方式，所以家庭教育,只有在民主平等的基础上才能真正的开展。我们看到,两位父亲都在以民主平等的方式和孩子交流沟通。
四、学生讨论交流，多角度评说人物
反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。
学生在讨论中可能会围绕下面几个方面来回答。
“父爱”——《傅雷家书两则》表现了傅雷对儿子深沉的父爱。他时刻关注儿子点滴的成长，儿子消沉，他循循善诱，化解儿子心头的迷雾;儿子演出成功，他为其骄傲，赞赏儿子的谦卑与理智。开头那声亲切的呼唤更是柔情万丈。
“朋友”——朋友应该是精神上的互相慰藉、互相理解、互相关怀。从文中可以感受到傅雷父子在艺术上的志同道合，他们有共同的语言，他们在进行艺术和心灵的交流。这种交流是平等的、亲切的。
“激励”——父母对孩子的激励永远是孩子前进的动力。
“家庭环境与成长”——傅雷给了傅聪以爱。既是慈爱，也是严爱。面对鲜花和掌声，他在赞赏孩子的同时，也鼓励孩子做一个坚强的人，保留一颗赤子之心，“做新中国的钟声”，终生地追求，苦练。正是这样严格的要求、崇高的目标，才塑造了一位优秀的钢琴家。
最后学生结合自己的话题说一句话。
示 例：父爱是你做错事时重重的一巴掌。……
五、活动互动，体验亲情
1.畅所欲言：我爱我家。
在你的家庭生活中，印象最深刻的一件事(如生病、惹祸、得到夸奖等)是什么?父母当时是怎么做的?(同学们讨论回答后，教师总结)
总结：通过美好的回忆，我们再一次感受到家庭的温馨，感受到父母对自己的呵护，感受到自己与父母亲密无间的亲情，也再一次体会到父母对子女的无私奉献。
2.分享升华。
分享感人的亲情故事《母亲的牙托》，讨论以下问题：
说一说：
(1)说说家人对自己家庭的主要贡献。
(2)夸夸自己的父母，并讲给同学们听。
(3)面对父母对家庭的贡献，你打算怎样做呢?
想一想：
(1)“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处。”说说你对这句话的理解。
(2)谈谈你在 家庭中感受到的温暖和激励。
心语放送：表达对父母的感谢和爱。
傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的，或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲?其实爱是一样的，只是表达的方式不同。现在静下心来，好好回想一下，你们感受到父亲对你们的爱了吗?
先把你的感受告诉你的同桌，再和大家交流分享。
在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。
六、布置作业
1.鼓励学生结合名著导读，在课外阅读《傅雷家书》、罗曼•罗 兰的《约翰•克里斯朵夫》与《贝多 芬传》等书。
2.给父母的一封信——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。
3.做一件孝敬父母的事，并记录下你的真实感受。
(责任编辑：欧阳青岚)
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