特殊家庭学生指留守、单亲、离异、再婚重组、残疾、孤儿、特困等特殊家庭的子女。由于社会发展的特殊性，现阶段特殊家庭学生已经成为一个较为庞大的群体，且有逐步扩大趋势。经统计，我校特殊家庭学生七年级17人，八年级12人，九年级7人，总计36人，占全校在校生总数的16.4%。由于这部分学生的特殊性，他们的行为已经影响到学校正常的教育教学秩序，给班级和学校管理带来难题。可以毫不夸张地说，解决了特殊家庭学生的教育问题，基本就解决了德育上的难题。因此对特殊家庭学生的教育已成为学校班级管理乃至学校德育工作的重中之重。
梅教发【2011】86号文件《关于切实加强特殊家庭学生教育工作的意见》针对农民工子女、离异子女、单亲子女、残疾人子女、特困家庭子女、留守儿童等特殊学生群体的教育问题提出了指导性意见。文件要求各校要深入调研，了解成因、思想动态、心理特征、寻找教育对策，做好相关人员培训，参加《心理危机干预体系的应用研究》等相关课题研究，健全特殊家庭学生档案，开展心理咨询和辅导，定期家访，采取有力的帮扶措施，建立资助制度，发动社会力量做好工作。文件强调，各校要成立组织，制定方案，富有成效地开展工作，将特殊家庭学生教育工作纳入对学校的年度考核。
牛心顶中学在明确教育对象、建立教育档案、实行教育包保的基础上，于10月25日下午召开了“特殊家庭学生教育工作研讨会”，校长、教务主任、政教主任、年级组长、班主任、心理咨询教师等13人参加了研讨。本次研讨会，既是迫在眉睫的教育需要，也是认真落实教育局文件要求的实际行动。与会领导、教师，就特殊家庭学生的行为习惯、心理偏差、形成原因、教育对策等问题进行了深入探讨。与会人员发挥自身智慧，交流教育经验，分享教育成果，袒露内心困惑，努力寻求科学、有效地教育途径和方法。学校要求，今后工作中，要认真落实教育局关于特殊家庭学生教育工作的相关精神，充分认识特殊家庭学生教育工作的紧迫性和必要性，吸纳本次研讨会的精髓，创造性地开展好特殊家庭学生的教育工作，将学校德育工作引向深入。
(责任编辑：欧阳青岚)
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