语文课本有几篇假文章？

■对话郭初阳

“伪文章”孕育不出
高尚的灵魂
东方今报：你是怎么发现教材中这些“伪文章”的？
郭初阳：这不是我一个人的事，有些媒体把功劳归功于包括我在内的“浙江三教师”，也不准确，我们这边很多教育从业者，都和《读写月报——新教育》有联系，在其主编李玉龙的倡导下，我们成立了“第一线教育研究小组”，从去年9月份开始，我们做了“小学语文教材中的母亲和母爱”研究专题，对目前小学教材中使用较广的3个版本教材——北京师范大学出版社版、江苏教育出版社版、人民教育出版社版里的相关文章进行分析。没有想到的是，在这个过程中，发现了越来越多的漏洞百出的课文，在这种情况下，我们才有目的地开始挖掘“伪文章”。
东方今报：最让你无法容忍的“伪文章”是哪一篇？
郭初阳：是《地震中的父与子》，这篇文章注明是美国作家马克·汉林写的，但是找不到出处，在网上查阅很多资料，查不到，我不相信这是马克·汉林的原作。
东方今报：针对这些“伪文章”，可能有些人会争辩说，“反正目的是为了教育孩子，真假问题不必太在意，比如《爱迪生救妈妈》，它是假的，可是还有教育意义嘛”，你怎么看待这种主张？
郭初阳：我不相信谎言可以孕育出高尚的灵魂，我们的历史上、生活中有取之不尽的真实的好故事，你不选用，偏偏胡编乱造一个，胡编就胡编吧，你要注明“本文纯属虚构”也行，可是还打着“真实”的幌子，这是双重的欺骗。
编选教材的一些同行
学养太差
东方今报：那么，教材中的文章虚构或者非虚构怎么来界定？
郭初阳：按照权威的分类，文章可分为小说、诗歌、戏剧、历史、传记和非虚构六种类型，其中前三种本身为虚构体，而后三种则要严格遵循事实本身。但是目前小学生语文教材中却充斥着大量非真非假亦真亦假的四不像。既谈不上生活真实，更谈不上艺术真实。
东方今报：教材中除了这些“伪文章”，还有哪类文章是不合格的？
郭初阳：很多很多。比如，《乌鸦反哺》，作者想用这篇文章来教育孩子孝顺父母，可是教育不是这样搞的啊，乌鸦根本没有家庭，何来反哺？作者自以为是地把乌鸦设计成跟人类一样，以家庭为单位，不可笑吗？还有什么“云雀妈妈擦汗”之类的，云雀根本没有汗腺，何来擦汗？
记者：这可不可以当成拟人？
郭初阳：拟人可以找其他动物啊，不能视科学如无物，你在文章中写“母鸡打鸣公鸡下蛋”，然后说这是拟人，能这样做吗？小学生的语文教材不能只负责教人认字。其实，在国外的同行看来，孩子的年龄越低，对教材的要求反而越高。
东方今报：你认为这些“伪文章”能堂而皇之进入教材的原因有哪些？
郭初阳：原因很复杂。但是首先一点就是，我的这些编选教材的同行，他们的学养之差、学品之低令人无地自容。当然，出版社肯定也有推卸不掉的责任，毕竟这些人都是出版社选的。

(责任编辑：欧阳青岚)