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《爱莲说》说课稿

http://www.19mini.cn   2011-09-26 来源:迷你语文网辑 作者:佚名 浏览:次  字号:T T T
摘要:各位老师,大家好!我是语文教师。我说课的题目是《爱莲说》,说课内容共分 六个环节。 一、 教材分析 《爱莲说》是繁花似锦的古代散文园地里的奇葩。 它选自九年义务教育人教版语文八

各位老师,大家好!我是语文教师。我说课的题目是《爱莲说》,说课内容共分 六个环节。

一、 教材分析

《爱莲说》是繁花似锦的古代散文园地里的奇葩。

它选自九年义务教育人教版语文八年级上册第五单元第22课,与本课另一篇短文《陋室铭》相似,都运用了托物言志的手法;但又与其有很大的区别:《爱莲说》的句式更富于变化,语言讲究骈散结合。

全文119字,虽然篇幅短小,却字字珠玑,笔笔传神,句句融情。《爱莲说》写“莲”是实,写“爱”是虚,以实托物,以虚言志,境界深邃,读之如品香茗,唇齿留香。

二、学情分析

莲在在城市很少见,学生知之甚少,因此,课前需收集有关“莲”的知识信息,以此培养学生收集、处理信息的能力。

八年级大部分学生对古文的学习已有了初步的认识、了解,能利用工具书,教材的注解,理解大意。基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时,提高他们的能力。学生受年龄和阅历地影响,理解主题会有难度,我将结合时代背景做好铺垫。

三、 教学目标及重点、难点的设定

通过对教材与学情的分析,依据新课程标准,从学生的认知规律出发,确立本节课的教学目标及重难点如下:

(一)知识与技能

1. 朗读并背诵课文。

2. 积累文言字词。

3. 了解文章思想内容,领略作者的情怀。

(二)过程与方法

1. 学习向文本质疑的方法。

2. 在朗读赏析的过程中,把握托物言志的写法。

(三)情感、态度、价值观

认识作者不慕名利,洁身自好的生活态度,感悟古人追求的“君子”之风,培养学生对正直人格的仰慕。

教学重点确定为:1. 学习向文本质疑的方法;2. 把握“托物言志”的写法。

教学难点:理解衬托手法的运用

四、 教法学法分析

《语文课程标准》提到学生“欣赏文学作品,”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”。因此,依据课标精神,本文设想以课堂质疑的方式展开教学。学生通过自学与合作学习,独立发现问题、解决问题。

课堂质疑分为三个环节:整体感知—质疑解惑---总结整理,从不同方面解读文本,运用多向性质疑、逆向性质疑、类比性质疑三种方法,通过生生质疑、师生质疑来完成教学目标。

五、教学流程设计

我设计了五个环节:

(一)导入新课,营造氛围

有中国银都之称的永兴县马田镇(周家)一个村子有一本传了几百年的世袭家谱!

宗法(辈份)如下:   

法后渊源衍爱莲   

济子遐思水木缘   

文风应自任皇系   

仲季由西尚一鞭   

光宗显祖承谟烈   

世德祥开玉秀贤   

有道家声能佑继   

明经福泽定绵全   

你能看出这是唐代哪位思想家的家谱吗?周敦颐(播作者与说的片)

意图:利用“周敦颐家谱” 这一传统文化元素导入新课,引领学生迅速进入古文学习情境,激发学习兴趣,顺势介绍作者及作品文体。

(责任编辑:欧阳青岚)

  
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