2.能亲近汉字
特别关注：请不要遗忘笔尖上的美
认识：我们怎能被一只“癞蛤蟆”打败?!
桀纣、拾掇、癞蛤蟆、枭首示众、未雨绸缪……如果让你手写这些词语，你能写对几个?日前，央视科教频道推出特别节目《中国汉字听写大会》，社科院专家当裁判，14岁上下的小选手们同场竞技听写汉字。“熨帖”一词，成人体验团只有10%的正确率。“癞蛤蟆”一词，只有30%的人写对。
——8月5日《扬子晚报》
汉字博大精深，但作为世界上最古老、最有生命力的汉字受到了E时代的冲击，传统手写文字的习惯已被悄悄颠覆，提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”现象，已成为普遍现象，很多年轻人退化成名副其实的“键盘手”、“失写一族”。
我们语文人，一定要努力打好这场“汉字保卫战”!
行动：寻找键盘里失落的汉字。
先说说寻找什么。“自从有了电脑、手机，如今一提笔写字就有股淡淡的忧伤涌上心头，右手执笔左手握着亲爱的手机找字……”一个网友的感慨得到了广泛附和。“寻找键盘里失落的汉字，有趣味地长知识、学文化。”寻找汉字之美，汉文化之根脉。
汉字形神兼备的灵韵，它那灵魂飘逸的舞姿，梅兰竹菊的墨影，让你在艺术的画廊里得到真实形象的美感。如：“日、月”是象形字，属于单体字，两字合起来就成了会意字“明”，再融入有趣的联想和想象，顿觉趣味无穷，诗性无限，同时包含着深刻的哲理，试想太阳和月亮在一起还不明亮吗?
台湾女作家张晓风曾对“春”字作了这样的精彩描述：“一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒适，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告时，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——‘春’。”
汉字之美，美在形态，美在音韵，美在诗性。
再说说如何寻找。
对联是汉语所独有的一种文学样式，它妙用汉字，魅力无穷。如：北宋吕蒙早年家境贫寒，据说一次过年时他写了这样一幅对联;上联为“二三四五”，下联为“六七八九”，横批“南北”;此联就巧用“隐字”和“谐音”的手法，“缺衣少食”，横批的含义是“没有东西”。隐字谜语展示了诗般的文字韵律和先哲圣贤们灵动的文字智慧。
美丽而富有表现力的汉字，生来就给使用它的人带来诗的灵性。从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，大量的优秀篇章都是汉字巧用的典范。苏东坡有一回文诗《题金山寺回文体》“潮随暗浪雪山倾，远浦渔舟钓月明。桥对寺门松径小，槛当泉眼石波清。迢迢绿树江天晓，霭霭红霞海日晴。遥望四边云接水，碧峰千点数鸥轻。”倒读则：“轻鸥数点千峰碧，水接云边四望遥。晴日海霞红霭霭，晓天江树绿迢迢。清波石眼泉当槛，小径松门寺对桥。明月钓舟渔浦远，倾山雪浪暗随潮。”这里蕴含着的巧妙文字构思令人叹为观止。
3.会手写汉字
自主研发汉字文化基础课程。兹举王林喜老师汉字教程一例：
以“单元”加“专题”的形式，构建多样化、多层次的课程体系。本课程包括六个单元，即汉字之源——汉字与信史时代、汉字之体——汉字与华夏历史、汉字之理——汉字与民族智慧、汉字之趣——汉字与文学艺术、汉字之奇——汉字与传统文化、汉字之尊——汉字与人类文明;单元之间既相互独立，含各自明确的教学目标，又有内在联系，基本呈渐进之态。每一单元由若干目标相近的教学专题组成，如第二单元“汉字之体——汉字与华夏历史”中按照汉字形体演变的历史时序来开设专题，第五单元“汉字之奇——汉字与传统文化”中依照心理文化、物态文化、制度文化等文化学序列开设专题。
——2018.8《初中语文教与学》p12
对于当今中国的孩子们而言，培养孩子们对于汉字和汉语文化的理解，提升孩子们的汉字和汉语素养，这不仅是多认识了几个汉字，多了解和多掌握了几个和汉字汉语有关的典故，多了汉字作为工具的语言和社交功能，多了作文和显示文化素养的能力，更重要的是，是培养孩子们对附加在汉字和汉语上的中华民族灿烂辉煌的历史文化的认识和敬仰，如果汉字和汉语文化能够在孩子们身上得到发扬光大，这不仅是孩子们幸甚，更是中国汉语文化的继承和担当。
以上所述，除借鉴汉字英雄、汉字听写大会的形式外，主要就汉字字谜、对联、造字、字形、字理、字趣、神性之美、诗性之美做了浅表性梳理。
这些早有大家、名流做了透彻的分析。原本不需笔者再多作置喙，况且“卑之无甚高论”，只是新教材在那里，《通用规范汉字表》在那里，汉字手写教学的现实在那里……让我有如许感想，欢迎您批评指正。
(责任编辑：欧阳青岚)
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