黄冈中学议论文写作思维训练

映日荷花别样红

——独创性：议论文写作思维训练之二

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是宋人杨万里写西湖荷花的名句。这里，如果借用“荷花”比喻文章，那么思维就是“日”，文章的“别样红”，映射出思维独创性的光辉。

一、独创性是思维训练的主攻方向

创造力是人类智慧的最高表现，创造性活动是人类最重要的实践活动。如果说，广阔性是议论文思维训练的突破口，那么独创性就是其主攻方向。

现在的教育是为下个世纪培养人才，这人才必须能适应“三个面向”的需要，他们应是勇于进取的创造之才，决非人云亦云的等闲之辈。这种指导思想，在选拨人才的高考作文题中就有体现。如1991年统考的作文题《近墨者黑》与《近墨者未必黑》，强调写出自己独到的见解。

思维的独创性要求不落俗套，别具匠心，富有新意。作文的构思是既具综合性又具独创性的一项思维活动。学生普遍觉得作文难，难在哪里?究其根本，难在思维;而思维难的症结，主要又在于其独创性。古人云“意新词不俗”，说的就是这个道理。不过，“难于标新立异”这只是问题的一个方面，而学生“不愿自甘平庸”是另一方面。青少年有着很强的进取心，这正是培养其独创性极其有利的一面，议论文的写作训练，正是培养和发展思维独创性的极好途径。当然，这个训练过程应是长期的和科学的。

二、训练示例

1、对成语进行反思。

成语是人们长期习用、意思精辟的用语，它反映了一种思维的定势。但独创性就是要突破传统的思维定势，开辟新的领域。我们在议论文独创性思维训练的起始阶段，安排了一些对成语进行反思的题目，如《开卷未秘有益》、《班门正好弄斧》、《玩物可以长志》等等。

2、将立论作出比较。

题目由老师指定，是思维独创性训练的初级阶段。后来，逐步转为老师提供材料，学生自拟题目，以题目揭示论点的训练。

[训练材料]：据报载，神农架林区野猪曾一度为患，有人想出在电线杆上装高音喇叭、播放狮叫虎吼的声音吓唬野猪的办法。开始倒很有效，后来，野猪非但不怕，反而拱倒了电线杆。

[训练步骤]：1、各人自拟题目，自写文章;2、教师选出十个有代表性的题目(亦即文章论点);3、讲评时，重点分析比较其思路，由此了解获得独创见解的各种途径。

三、训练解说

有人讲独创性玄而又玄，充满了神秘感。其实独创性主要源于求异思维，就其思路而言，大体上有如下四条：纵向引申、横向扩散、逆向否定和辩证反思等。

让我们结合上面训练材料来看看吧。讲评时，教师在黑板上抄下了学生自拟的十个题目;(1)适者生存;(2)不能姑息迁就;(3)骗，终非长久之计;(4)动动真格如何;(5)要顺应时代潮流(6)改革才会有发展;(7)弄虚作假者戒;(8)既要声势，更要行动;(9)形式主义要不得;(10)做个“野猪”又何妨。

这十个题目中的(1)、(5)、(6)显得浮泛扣训练材料不紧;(2)对材料的理解有偏差;(3)、(7)、(9)属于纵向引申;(4)属于横向扩散;(8)属于辩证反思;(10)属于逆向否定。

经过讨论比较，大家认为(3)(4)、(7)、(8)、(9)、(10)均可，而认为(8)最好;(10)显得标新立异，从作反形式主义的勇士的角度来写，但应排除“一度为患”这消极的一面。

四、注意事项

1、爱护嫩芽，赞扬一星半点的火花。

独创性是高层次的思维品质，一开始不可指望学生就能写出振聋发聩之作，教师在训练时要敏锐地抓住学生得创性思维一星半点的火花，加以赞扬，甚至鼓吹。例如：有个学生写短评，题目是《美的节日》，其中一段写道;“美育节为何要现丑呢?小品《害人终害己》揭示的现象是丑的，而表演者将它淋漓尽致地表现出来，激发大家对丑憎恶、对美追求。难怪，精彩的表演刚一结束，雷鸣般的掌声便响彻了整个大厅。”这段议论，就体现了作者见解的独到之处。

2、做好“指路”、“搭桥”和“交钥匙”的工作。

“指路”是指树立目标、激发兴趣，尤其要鼓励学生 积极进取的好奇心。爱因斯坦说：“思维的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”“搭桥”是给学生提供一些阅读的范文，以便借鉴，学生对一些“反弹琵琶”的文章是感兴趣的。“交钥匙”就是授之以法，教给一些分析解决问题的思路和方法。

3、防止发生偏差。

独创性，求异思维是可贵的，但决不等于故意唱反调、越怪越好。训练时，要防止学生走进以荒唐怪诞为荣的死胡同。

(责任编辑：欧阳青岚)