【十六大代表魏书生】这个建议很好。实际上还是小学以具体的例子为教材，然后大家讨论，加深理解、加深认识比较合适。读课文还是不对的，系统的政治学知识，系统的哲学、政治经济学知识，老师也不应该用读课文的方式去完成自己的教学任务，也应该把它和学生的生活实际结合得更紧密一些，讲得更生动动、形象一些，使学生更喜爱思想政治课。实际上，思想政治课是离学生的生活、心灵很近的一门课，如果讲得适合学生的需要，学生一定会很欢迎。如果只是读课文、空洞地喊口号，空洞地讲概念，真的会把这门课变成讨厌的课。
【juan110zi】魏老师：作为您的同行我的确很佩服您，您能谈一下怎样调动学生积极性吗？
【十六大代表魏书生】我在外地上课调动学生积极性的办法一般都是和学生商量，把教学目标确定得比较明确、具体，然后学生能做的事老师不去做，比如我最近几年在外地上课，板书都不是自己去写，都是请所上班的学生推荐他们班写字最好的同学，或最愿意发言的同学去写，也有时候请他们推荐最不愿意发言的同学去写，这样学生不由自主地就变得活跃一些。学习目标一旦确定，让学生自己去学习，并且规定比较具体的时间，让学生不是被动地听老师讲解，而是主动地接近老师，帮助他们选定学习目标。他们的积极性也会高一些，还有在课堂上搞一些学习比赛、背诵比赛、朗读比赛、写字比赛，这样也使学生的积极性高一些，这是我在外地上课的一些办法。我对自己班的学生，调动他积极性的办法就是我过去经常说的：一靠民主、二靠科学。民主有四个层次：1、树立为学生服务的思想，2、建立互助的师生关系，3、发展学生的人性和个性，4、决策过程要多商量。科学三个层次：1、建立计划系统，2、建立监督检查系统，3、建立总结反馈系统。三个系统互为因果，互为条件，互相制约，有力地调动了学生的积极性。
【tjzy77】学生的自学能力如何培养呢？做为教师我深知这一点的重要。
【十六大代表魏书生】培养学生自学能力，短而言之，自学是一个技术层面上的问题，比如说上一节课培养学生自学能力，目标明确、激发他的信心，在规定具体的时间，掀起一个竞赛的氛围，这个基本能做到一堂课。就长而言之，培养自学能力是一项工程，不能一蹴而就，就要建立计划系统、监督检查系统、总结反馈系统，形成一个自学的体系，管理的体系。在这个体系中学生形成了自己定计划的习惯，自己留作业的习惯，自己制定复习计划的习惯，自己做习题的习惯，自己出考试题的习惯，也有自己批改试卷的习惯。有了这些习惯能力逐渐就形成了作业不是做给谁看，是自己检查自己。办法多了，互相制约、互相检查，老师抽查等等。
【我有话要说！】在平时的教学过程中您总是以商量的姿态来面对学生、征求学生的意见。对于学生的想法和意见您一般都如何处理和对待呢？
【十六大代表魏书生】比如我在外地上课，师生问好之后，大家站着然后我征求同学们的意见说：我们班学生每天问好之后都要口头作文，大家愿意不愿意做这件事？愿意做老师高兴，不愿意做老师也高兴，但也一种情况老师不高兴，大家明明心里不愿意，为了看老师脸色满勉强说愿意，或者明明自己愿意口头作文，看别人不愿意也不敢说自己愿意，这样就不是说心里话，师生之间就不好商量问题了。所以用谈心的方式跟学生商量，学生很容易实实在在的谈自己的看法。又比如：留什么作业？怎样留作业？跟不同的学生商量留不同的作业，讲知识难点的时候跟同学们商量是由优秀的学生来讲、还是由老师来讲？讲新课的时候，跟学生商量后进的学生可以不听课，而按照自己的学习目标去完成自己的作业，这样大量的问题都可以用跟学生商量的办法去解决。于是，学生就能够从自己的实际出发，高高兴兴的确定自己的学习目标，选择适合自己的学习方法去学习。大事做不来，小事赶快做，在做实事中增强自信心，尽到生存的责任，享受到生活的快乐。
【溜问央】现在报纸上常报道一些中小学生离家出走、自杀等现象，您觉得是不是现在的学生心理太脆弱？责任究竟在谁呢？
【十六大代表魏书生】我觉得有些学生心理有脆弱的一面，这是肯定的。具体情况具体分析，有的责任可能是在社会的不良方法，对他压力太大；有的是在家庭，有的也会是感觉学校的压力太大而出走，但是这个比例不知道有没有人做过这样一个客观的比较，比如说现在学生每万人和十年前和二十年前出走的是多了还是少了？再比如，和世界上发达国家和不发达国家同年龄的孩子每十万人出走的比例咱们是多还是少？如果没有这些横向和纵向的比较，比如某个城市的三、两个孩子离家出走，于是上百家报纸争相报道，很难说清问题的程度和性质。
(责任编辑：欧阳青岚)
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