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2011年湖南省初中毕业学业考试标准:语文

http://www.19mini.cn   2011-03-16 来源:迷你语文 作者:佚名 浏览:次  字号:T T T
摘要:2011 年湖南省初中毕业学业考试标准 语 文 一、考试指导思想 初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平。考试结果

2011年湖南省初中毕业学业考试标准

语 文

一、考试指导思想

初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
初中毕业语文学业考试是依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“语文课程标准”)进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,促进学生身心健康发展,培养学生的创新精神和实践能力;有利于体现九年义务教育的性质,真实地反映全体初中毕业生在语文学业方面所达到的水平,全面提高教育质量;有利于推进语文课程改革,促进学生生动、活泼、主动地学习,促进学生语文素养的形成和可持续发展。
初中毕业语文学业考试应加强与社会实际和学生生活的联系,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,培养探究意识,提高审美情趣。要注重考查学生对语文知识与技能的掌握情况,特别是正确理解和运用祖国语言文字的能力;要注重考查学生在具体情境中综合运用语文的能力;要注重考查学生情感、态度与价值观的发展状况。

二、考试内容和要求

初中毕业语文学业考试的内容应全面反映“语文课程标准”所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系,注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合,以“语文课程标准”的“总目标”和“阶段目标(7-9年级)”为依据,全面考查学生语文素养的发展状况。杜绝设置偏题、怪题。为了体现语文素养的整体性和综合性,体现语文学科的特点,应从六个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。六个能力层级为:
A.识记 指识别和记忆,是语文能力最基本的层级。
B.理解 指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合 指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解基础上进一步提高了的能力层级。
D.欣赏评价 指对阅读材料的欣赏和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用 指对语文知识和能力的灵活运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。
F.探究 指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

考试内容及相应的能力层级如下:

(一)语言积累与运用
包括字词的积累、语文基础知识和文化文学常识的积累、古诗文的积累以及语言的实际运用等。
1.识记 A
(1)准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音、字形和基本意义
(常用字以国家语委颁布的《现代汉语常用字表》为依据)
(2)规范、整洁地书写汉字
(3)记忆并准确默写课文要求背诵和“语文课程标准”推荐背诵的名篇名句
(4)识记课文涉及的重要作家作品和“语文课程标准”推荐的文学名著的文学常识,识记课文涉及的重要文化常识
2.理解 B
(5)理解词语在具体语言环境中的特定含义
3.表达应用 D
(6)正确使用词语
(7)辨识、修改常见的病句
(常见病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句子杂糅、表意不明、不合逻辑)
(8)语言表达简明、连贯、得体
(9)基本语法修辞知识的运用
(基本语法修辞知识见附录)
(10)根据要求仿写、扩写、缩写、续写、概述信息
(11)在具体交际情境中,理解对方的观点、意图,听出讨论的焦点;根据对象、场合,完整准确、文明得体、有针对性地表达、应对
(12)联系生活、学习实际,综合运用语文
4.探究 F
(13)对生活、学习中的语文现象进行探讨
(二)阅读
I.现代文阅读
阅读材料包括一般的科技作品、简单议论文和文学作品,以课外为主,文质兼美、难易适度,为典范的白话文。
1、理解 B
(14)体味和推敲重要词语在文中的含义和作用
(15)理解文中重要句子在文中的意义和作用
(16)把握文章主要内容,领会作者的思想感情
2.分析综合 C
(17)搜集、整理文章中的有用信息
(18)分析文章结构,把握文章思路
(19)归纳内容要点,概括中心意思
(20)分析文章的写作方法及作用
(21)把握文章观点与材料(道理、事实、数据、图表等)的联系
3.欣赏评价 E
(22)体验作品中感人的情境,初步欣赏文学作品的形象、语言和表现手法
(23)对文章的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价
4.探究 F
(24)对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法
II.文言诗文阅读
阅读材料以课内文言诗文为主,也可适当选用与课文难易相当的浅易文言诗文。
1.理解 B
(25)根据已有的文言知识正确地朗读
(26)正确理解常见文言字词在句中的含义
(27)正确理解文言句子在文中的意思
(28)整体把握文言文的文意,领会作者的思想感情
2.分析与综合 C
(29)概括文言诗文的主要内容,把握作者的思想感情
3.欣赏评价 E
(30)初步欣赏文言作品的形象、语言和表现手法
(三)写作
综合考查学生恰当地运用语言文字表情达意的能力,以及体现在写作过程中的习惯与方法、情感与态度。鼓励有创意地表达。
表达应用 D
(31)掌握记叙文、简单的说明文、简单的议论文和常用应用文的写法
(32)根据写作要求选材立意,内容具体,中心明确
(33)感情真实健康,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验
(34)联想丰富,想象合理
(35)合理安排内容的先后和详略
(36)思路清晰,结构完整
(37)根据中心选择恰当的表达方式,语言通顺、生动形象
(38)标点正确,书写规范,卷面整洁

(责任编辑:欧阳青岚)

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