文言文解析：《虽有嘉肴》知识点归纳

《虽有嘉肴》知识点归纳

一、 文学常识

1. 节选自《礼记•学记》。《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。

2. 《尚书》，又称《书》《书经》，儒家经典著作，是中国上古历史文件和部分追述古代事迹的著作汇编。

3. “命”，《尚书》的一种文章体裁，内容主要是君王任命官员或赏赐诸侯时发布的政令。

二、 字音、字形

嘉肴(yáo) 弗(fú) 自强(qiǎng) 兑(yuè)命 学(xiào)学半 教学相长(zhǎng)

三、 文言词语

(一) 一般词语

【嘉肴】美味的菜。嘉，好，美。肴，用鱼、肉做的菜。【弗】不。【旨】甘美。【至道】最好的道理。至，达到极点。【是故】所以。【困】不通，理解不了。【自反】反省自己。反，反省。【自强】自我勉励。强，勉励。

【学】教。【其】表示推测。【谓】说。

(二) 古今异义

① 虽 古义：即使。今义：虽然。

② 困 古义：困惑(不通，理解不了)。今义：困难;困倦。

③ 至 古义：达到极点。今义：到。

④ 旨 古义：甘美。今义：主旨。

⑤ 强 古义：勉励。今义：强迫。

⑥ 长 古义：促进。今义：成长;长大。

(三) 通假字

兑，通“说”，指殷商时期的贤相傅说。

(四) 一词多义

【其】

① 不知其旨也 不知其善也 (代词，它的。分别代“嘉肴”和“至道”)

② 其此之谓乎 (表示推测)

【学】

① 学学半 (教)

② 学学半 (学习)

(五) 成语

【教学相长】教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。

四、 文言句式

判断句：

1. 弗食，不知其旨也。

2. 弗学，不知其善也。

3. 教学相长也。

五、课文翻译

即使有最好的菜肴，不吃就不知道它的味美;即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己还有很多地方理解得不透彻。知道了自己学习上的欠缺，然后才能反过来严格要求自己刻苦学习;教学感到了困惑，才能进行再学习，不停地充实自己。所以说：教与学是互相促进的。

六、 课文探究

1. 文章开头的“虽有佳肴”一句，有何作用?

类比推理，巧妙设喻，以嘉肴喻至道，体现出学习实践的重要性。

2. 本文的中心论点（结论）是什么?

中心论点（结论）：教学相长。

3. 作者是如何论证这个观点的?

先通过类比推理强调学习是悟道的最佳途径；进而以教与学的结果得出结论(中心观点)：教学相长;最后引用《兑命》上的话加以佐证。

4. 文章的最后一句话有什么作用?

点明主旨，揭示中心。

5. 这篇短文给我们讲了怎样的道理?

这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。即教和学是互相促进的。告诉我们“实践出真知”。

6. 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验，谈谈你的看法。

①学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。

②“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。

7.“学然后知不足，教然后知困”蕴含怎样的道理?这对教学又怎样的指导意义?

经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。隐含通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己。尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。

8.班级成立帮扶小组，老师安排筱雨帮助若冰学习，筱雨担心耽误自己的学习。如果你是他们的同学，请你引用《虽有嘉肴》中的词句，劝说筱雨放下包袱，帮助若冰学习。

《虽有嘉肴》中说“教学相长”，即教和学互相促进。“教然后知困”，“知困然后能自强也”。教别人能认识到自己学习上的不足，进而勉励自己。所以，帮助若冰学习，不但不会耽误自己的学习，还能够提高自己。何乐而不为?